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大学生爱国主义与理性爱国教育探析

发布人:系统管理员资讯来源:招生就业处(毕业生就业指导中心) 发布时间:2017-03-09 19:59:11点击数量:54

          保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣。”(《日知¼》卷十三《正始》),这是明末清初著名学人顾炎武在谈到做学问必先立人格时所说的话。后经晚清学人梁启超阐述,遂有天下兴亡,匹夫有责的爱国名言。中国历史悠久,文化源远流长,爱国主义的传统由来已久,屈原、½游、岳飞、文天祥、林则徐、钱学森……中国历史上涌现过无数的著名爱国者、民族英雄、革命先烈、杰出人物,这些数不清的爱国仁人志士的精神,早已融入到中华民族的爱国传统之中,爱国精神已成为整个中华民族能够傲立于世界民族之林的原动力之一,成为ÿ一个中国人必须坚守与继承的精神资源。

大学生历来被认为是社会的精英阶层,他们在很大程度上担负着民族发展的伟大使命,决定着国家δ来发展的走向。在大学生中弘扬爱国主义,延续传统爱国主义精神的血脉,是十分必要的。尽管爱国主义几乎是大学生与生俱来所拥有的,是作为ÿ一个中国人本能的精神归属指向,但是我们的大学教育在这方面仍然需要保持清醒的认识:现在所言及的爱国主义与传统意义上的爱国主义虽然一脉相承,但是其内涵必然有所发展;特别是身处全球化进程之中,爱国主义精神也就必然有它发展性的一面。弘扬爱国主义需要一个正确的导向,要爱国,更要理性爱国。合理合情地辨析爱国与理性爱国之间的关系,这对ÿ一个大学教育工作者,特别是对大学生辅导员的思想政治教育工作,具有不可忽视的指导性意义。

一、爱国主义的含义

《现代汉语词典》(商务印书馆第五版)爱国主义词条作了如下简短的解释:指对祖国的忠诚和热爱的思想。百度百科里这样解释爱国主义:指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。Wikipedia百科也如此阐释爱国主义(patriotism):patriotismisadevotiontoonescountry,即强调一个人对国家的忠诚、热爱、献身和奉献。无论哪种释义,其含义都指向:不仅对祖国有强烈的归属感,而且还要热爱与奉献。这不仅是中国优良的传统,同时也是全世界全人类共同的精神财富。Ψ其如此,才有无数可歌可泣的来自不同民族与国家的爱国精神呈现。所以,我们谈论爱国主义,不仅要珍视自己的爱国主义情怀,还要正视与尊重其他民族与国家的爱国主义表现。只有这样,才会更为公正地理解与考量爱国主义的真正内涵。具体到当下的中国,爱国主义应该是爱祖国、爱人民、爱社会主义等意识的综合体现,大学爱国主义教育就是让大学生树立为祖国的繁荣昌盛、人民的幸福安康和社会主义稳定发展而努力奋斗的坚定信念。

早在1994823日,中共中央发布的《爱国主义教育实施纲要》中,虽然û有明确界定爱国主义的具体内涵,但却提出:“爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱。而且强调:“各级党委和人民政府,各有关部门和人民团体,必须高度重视这项工作,并结合各自的工作特点积极开展爱国主义教育。纲要的受众面极广,但纲要指出各级部门要结合各自的工作特点,具体到大学教育,特别是对做学生工作的专兼职人员来说,就在宏观政策指向上提出了更高的要求。宏观上来说,这是国策层面上的倡导,微观上来看,它要求我们大学的教育工作者,吃透这一精神,针对大学生的特点,在教育上做出具体的应对措施,并正确而深入地贯彻这一精神。所以,大学的教育工作者,要把握国家宏观政策的导向,要切实理解传统爱国主义与当下爱国主义的含义及它们之间的关系与差异。

二、大学生对爱国主义认识的偏狭误区

对于大学生的爱国情怀要合理引导,让爱国主义精神成为大学生积极向上、为国为民而奋斗的不竭的精神资源与动力。不过,由于大学生正处于精神成长过程的上升期与不稳定期,其爱国热情有天生的分散与异变倾向,极容易进入误区与走入极端。再加上,当今全球化的国际与国内环境,中国近两个世纪以来的坎坷历程与近几十年来的翻天覆地的变化,这些因素混合而客观存在,又极容易导致大学生爱国主义跌入偏狭的误区。大学思想政治教育工作者应该了解这个事实,并针对一些可能出现的偏狭误区采取适当的应对措施。大概而言,大学生爱国主义偏狭误区有以下表现:

(一)爱国主义情感层面上的冲动性

历史上的爱国主义者,浇铸成千百年来根深蒂固的对祖国最深厚的感情基础。大学生一直受着传统的爱国主义教育,对历史上的爱国事迹自然接受得最为彻底,对现实的理解,往往将之与历史上的爱国主义联系并作比较,从而激发出随时可能迸发的爱国热情。在情感层面上,他们确实是真诚的爱国者,他们满腔的热情我们不能去随意扑灭。正是这股热情的存在,才使我们在本文中谈论理性爱国成为可能,这是一个不可缺少的前提。但是,我们要充分认识到大学生在很多事情上表现出来的爱国主义的冲动性,而且要认识其潜在的Σ险性与可能产生的破坏性。否则,大学生的爱国行为终将不可避免地带有ä目性,将成为口头与浅层次的爱国主义表现,甚至有被一些居心不良者利用的可能。避免或最大程度上降抑大学生不当的爱国冲动性,这将成为大学教育工作者不得不思考的现实命题。

(二)爱国主义与狭隘民族主义混淆

不可否认,爱国主义与民族精神往往密不可分,但爱国主义不是狭隘的民族主义。大学生爱国如果出现民族主义极端化倾向,不仅不利于国家对外政策的顺利实施,不利于国家采取合理的国际外交策略,也会大大影响到国内各民族的团结与稳定。尤其是20世纪下半叶以来,全球化进程加速,国际局势动荡不安,存在极不安定的民族主义隐患。随着互联网的普及,以往的通信手段发生了革命性的变化,狭隘民族主义情绪极易呈现井喷之势,这可用来解释前些年中国大学生为何表现出民族主义的极端化倾向。探讨大学生民族主义的表现形态成为高校教育工作者的又一重大课题。民族主义是把双刃剑,既有利于民族团结与凝聚力合成的一面,也有导致其畸形发展的一面,甚至出现恶劣的意识形态,所以这是我们必须要面对并亟待解决的问题。

(三)爱国主义精神与时俱进的缺乏,即缺少大局观念与时代认识

与时俱进的思想,可以说是中国文化总源头中的一个重要组成部分。《易经》遁卦中有云:“彖曰:遁,亨,遁而亨者;刚正λ而应,与时行也。”1910年初,蔡元培撰写《中国理论学史》,针对清末思想文化的抱残守缺与闭关保守,通过中西文化的对比,十分合理地提出故西洋学说则与时俱进,这一思想融合了古代与时偕行与时俱化与时俱新的观念。此外,与时俱进的思想也成为《江泽民文选》的哲学基础与理论精髓。综而观之,与时俱进包含了进取性、时代性、开放性和创新性等诸多方面的含义。同样的,当我们面对大学生的爱国主义行为时,作为教育工作者与学生本身,理解并适当运用与时俱进的思想,这不仅是对中国传统文化精髓的继承,同时也是处理现实生活中一些难题的有效办法。《爱国主义教育实施纲要》中明确指出爱国主义教育必须突出时代特征,而不仅仅是岳母刺字与林则徐禁烟一类爱国故事的简单机械的类比运用。与时俱进的思想要求我们更多地结合现实中活生生的事例与当下的实际情况,来进一步理解爱国主义的深刻内涵,从而用来指导我们的爱国主义行为。针对中国现实国情,与时俱进的爱国主义教育就必然要求它是爱国主义与社会主义、政治性与民族性、国家统一与各民族的互相尊重等多层面多方面的统一。

三、爱国主义推进的可能性与教育应避免的不当措施

(一)爱国主义推进的可能性

爱国主义在广大大学生的思想中存在与否,这是一个不需要回答的问题。曾有一份调查在北京大学、北京师范大学、北京理工大学、中央民族大学等九所大学中进行,根据调查的结果表明,大学生对祖国、对中国特色社会主义有深沉的爱,绝大多数大学生为自己是一名中国人而感到自豪。这说明,我们根本无需怀疑广大大学生的爱国热情,而且这种爱国情怀与他们的身份是十分符合的,是本能性的,几乎是与生俱来的。大学生的精英意识决定了这点,而且他们是民族精神的重要承载体与继承者,将会是民族精神的重要弘扬者。他们的爱国主义精神往往还站在一定的高度上,具有相当的敏感性与敏锐性。ÿ当国家面临重要关头时,他们往往都是挺身而出者,历史也清楚记载了无数相关的事实。有这作为可靠的基础,我们就更要相信并重视大学生的爱国主义热情。

也正因为他们是天之骄子,是国家的δ来,所以在大学生中宣扬、弘扬与推进爱国主义,才是更为现实与更有可能性的。一是因为他们更易于感受到改革的成就,二是他们普遍具有较高的文化水平,三是他们有较高的理性可塑性与爱国主义升华的可能性。高校的教育工作者如充分认识到这点,就能正确面对眼前的某些困境,而不会被一些暂时的困难与部分激进的事例所吓倒。在这个前提下,教育者就能正确面对与合理处理大学生中滋生的一些情感冲动性的爱国主义表现,并进而采取一些必要的措施来进行合理疏导与正确引导。

(二)爱国主义教育应避免不当措施

在充分肯定了大学生正面性的爱国主义之后,我们就有必要尽量避免在教育过程中所采取的一些不当措施。

1.绝不能粗暴压制与打击大学生的爱国热情,而是充分尊重大学生的爱国情怀。尤其是在特定时期,大学生的爱国热情高涨时,就更要注意手段与方法。在实际工作中,切不可采用责任制的形式,通过层层压制的手段来防范可能出现的过激爱国行为。比如,辅导员与相关教育工作者,通过小范Χ内召开学生干部与党员会议,以任务担当形式来对更多的学生进行限制性的防范,甚至是利用教育者的权威性对学生进行惩戒。疏导优于防堵。凡是压制性的措施,效果往往适得其反,甚至会激起青年学生的逆反心理,最后还有可能造成不可预知的后果,这是任何一个教育者都不愿看到的。其实,这种做法,最多只会在短期内产生一定的效果,而不能从根源上对爱国主义正本清源。对已有一定认知能力与理性思维的大学生来说,要充分相信他们,并要循循善诱、循序渐进地进行理性教育。如此,才有可能达到理性的爱国主义教育的目标。

2.不能只是在突发事件来临时才搞突击式的教育。相对突发事件来说,我们或许无法在极短时间内拿出更好的办法来解决井喷式的非理性的爱国行为。防患于δ然,要知道教育是一个长期渐进的过程,并非一朝一夕就能达到目标。从另一个层面来说,即使发生了突发事件与非理性的爱国行为,也要及时总结经验教训,并进行弥补性的教育,事情终止并不是教育的终止,还会有下一次可能突发的事件。亡羊补牢,也不失为一种补救措施。关键是,教育工作者要充分认识到教育的长期性与艰巨性。要从全面的认识和长期的打算来考虑问题,要把爱国主义教育落实到学生校园生活的ÿ个环节中并长期跟进,一旦出现国内与国际的动荡局势,大学生就不会爆发不理智的举动,他们长期积淀的理性思考就能正确判断ÿ一次的突发事件的性质,从而让自己的举动更有利于社会的稳定和爱国主义的实现。

四、理性爱国的合理性与理性爱国的教育措施

(一)理性爱国的合理性

有论者说,作为民族精神核心的爱国主义的特色就是理性爱国。何ν理性?大概指的是从理智上控制行为的一种能力。那ô理性爱国,我们是否可以理解为,以一种理智的心态来引导爱国的情感和行为的方式。它之所以被适时地提出,不外乎已出现了不理智的爱国行为,这种行为往往不利于国家意志的实现,不利于国家对内外关系的处理,因带有极大的ä目性,将会产生损害国家利益的不良后果。

在大学生中倡导理性爱国,具有极大的合理性。这是因为:(1)大学生无论是客观上还是主观上都可能是社会的精英,或者是δ来的精英,他们的爱国主义状况在很大程度上直接影响到国家的δ来发展与核心精神导向。(2)大学生的爱国主义行为往往会影响国内不同层次的其他民众,他们带有极大的辐射性,大学生来自四面八方,可以说站在时代的最前沿,他们的思想动态与言行举止,将会很大程度上影响或带动与他们有联系的人群。(3)大学生属于一个特殊群体,介于社会高层与社会相对底层的中间地带,具有相当的ý介性;同时他们也是国内与国际特别关注的一个群体,他们的言行举止往往会牵动国内外的新闻界,一旦出现失控局面,其带来的负面影响实在不可估量。(4)大学生处于青春期,仍处于心理的成长与成熟阶段,他们的言行往往更为冲动与易触发,理性的获得对于他们来说是人生的一个重要收获,他们处于常规教育的最后阶段,也是人生观与世界观最后的定型期,这一时期的教育成效将直接影响到他们今后的人生。就这点来说,大学教育工作者的责任是重大的。综合以上几点来看,在大学生中进行理性爱国教育,是相当必要与合理的。

(二)关于理性爱国的教育

有人形象地比喻:如果将爱国情感比喻为汽车,那ô理性就是方向盘。确实言之有理。然而,理性爱国并不是一句空洞的话,也不是十分容易做到的一件事。是人就有情感的冲动,在强调理性爱国的同时,也要充分理解大学生非理性时的一些举动。在教育他们理性爱国的同时,还要考虑到任务的艰巨性与长期性。我们不妨通过近些年来的一些案例来认识理性爱国的合理性。

2008年巴黎奥运火炬接力受阻事件中,不少法国人高举藏独分子的旗子,向中国示威,随后传说法国知名企业家乐福在中国内地也支持藏独。以中国大学生为主的群体迅速做出回应,不仅在互联网上表达愤慨之情,而且做出一些过激举动。对此事件,如何才能表现出理性的爱国?我们还可以举出与体育相关的另一例子来加深认识。中国女排在20世纪80年代叱咤风云,女排姑娘以世界五连冠的骄人成绩,让中国人感觉到拼搏的精神力量,爱国主义空前高涨,中国女排几乎成为中国精神的代名词。然而后来,女排走下坡·了,好多国人一下子就把这上升到国家精神下降的高度。这两个例子中,前者是国际关系另一意义上的外部呈现,后者是国内自我的精神认知。其实前者是国外极少数居心不良者或敌对分子利用时机对中国发起的攻击,后者只不过是正常的体育赛事,二者中都有自身内部的发展规律。对它们做出反应,并上升到爱国主义的高度,其实并无不可。只是我们应认清大势,既不要把局部的不利因素扩大化,也不要把一般的体育赛事上升到政治的高度。只有理性地看待类似问题,才能以平常心对待爱国这个崇高的精神指向。

再譬如最近紧张的南海局势,这其中包含了错综复杂的历史和现实原因。我们大学生比一般民众更熟悉历史与地理,也易于理解当前的国际局势,如果理性地观察与思考,将会发现一些与表面现象并不相符的更为深刻的认识。如果能做到这点,大学生就会吸取以往的一些教训,不会做出轻易的判断与轻率的行动,也不会在现实生活中或在网络上大发要打击教训相关国家的言论。

迅速及时地对一些国家与国际大事做出反应,这是由大学生的心智决定的,如果能理性地对待相似事件,就不会发生大起大落的社会动荡,而是与全国人民一道、与国家一起,冷静地思考眼下的局势,合理地做出判断,从而在更高更远的境界上,表现出一个中国大学生少有的气度与素质、谋略与远虑。暂时的沉寂并不是软弱的表现,力量的积聚与蓄势待发,并不是光靠单纯的吼叫与表面的行为就能达到的。中国的哲学与处世之道并不是冲动与ð进,而是更具深谋远虑的品质。

大学生完全能够接受理性的思维,只是需要教育工作者及时与必要的提醒与警示。爱国主义,从来就不曾远离过我们的思想,但绝对不是冲动的肤浅的爱国表现,更不是狭隘的民族主义的表现。要实现理性的爱国,国家的长远利益、不同时期的历史情境、合理与合法的表达方式、现象与本质的区分、同一国家内不同声音不同民族的表达,这些都是一个理性爱国者应该充分注意与积极思考的要素。作为大学教育工作者,更是要站得高望得远,在宏观上把握好爱国主义的尺度,做好非理性爱国行为的疏导工作。Ψ其如此,才是真正为学生考虑,才是真正在培养合格的社会主义接班人,才会真正成为一个合格与成功的教育者。

总之,爱国主义教育在高校思想政治工作中是相当重要的,对于辅导员、班主任与任何一个大学教师来说,都是应该深思与值得注意的。作为大学教育工作者,要有一定的认识与精神的高度,要有相当的理性思维深度,要针对大学生的年龄特点、文化层次特点,针对国内外的实际情况、现实生活与人的思想发展情况,做出必要的反应与施行适当的教育措施。在爱国主义教育上,要大力倡导理性的爱国教育,要认真地做出有极强针对性的教学设计与实践。这样,不仅会提升自己的境界与育人教学的能力,也是对自己的学生与国家的δ来负责,才真正不会辜负我们这个伟大的、正在发生巨变的祖国。

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